幼儿园小班语文《咏鹅》 3套优秀教案

2023-10-09 23:13

作为一个教人解惑的教育工作者，经常要准备教案。借助教案，他能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生的学习积极性。那么问题来了，教案应该怎么写呢？这次白话文为您整理了3篇优秀的幼儿园小班语文《咏鹅》教案。您不仅可以参考它们，还可以与最好的朋友分享白话文本。

幼儿园小班语言《咏鹅》教案第1部分

活动目标：

1。尝试随意弯曲脖子，表现出鹅在水中游动的样子。

2。感受在砂纸上绘画的乐趣。

活动准备：

一张砂纸、蜡笔（白、蓝、绿、红、黄）和一个样品

活动流程：

1。欣赏古诗词——了解故事内容，从古诗词中了解大白鹅的基本特征

1。孩子们欣赏古诗：雁雁雁，向天高歌，白发飘绿水，红掌搅动清波。你知道这首古诗的名字吗？让我们一起来吟诵这首优美的古诗吧。

2。鹅的羽毛是什么颜色的？（白色）它的爪子是什么样子的，是什么颜色的？（脚底有蹼，红色）什么是“曲香香天颂”？（弯下脖子，向蓝天歌唱）

总结：大白鹅，羽毛洁白，花冠红，脖子弯长。大白鹅美丽又雄伟。

2。创意表达——一边背诵古诗词，一边示范、讲解，创造并表达大白鹅在水中的简单动作

1。老师用古诗词中的四句来演示和讲解：

鹅鹅鹅（画个大2），

曲香香天歌（弯腰拉成一个大身子）

白发浮绿水（画翅膀），红掌触清波（画红脚底）。

加一只大白鹅，头戴红冠，眼神活泼，嘴巴扁平。

2。引导孩子添加蓝色的湖水、翠绿的柳树、蓝天白云、蝴蝶展翅等图片。

3。提醒小朋友画出大白鹅的长脖子，

4。提醒孩子用蜡笔颜料均匀地涂在砂纸上，采用先勾勒轮廓，再填色的方法。

3。分享交流——在游戏中引导孩子关注以古诗词为题材的作品，感受古诗词与绘画的结合之美

1。老师和学生一边背诵古诗词，一边轮流点击孩子们的作品。读完古诗后，请孩子介绍一下最后点击的作品。

2。哪只大白鹅最漂亮？它有什么美妙之处呢？

幼儿园小班语言《咏鹅》教案第二部分

教材简析：

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时所写的作品。全诗有四句，描写了鹅的容貌、美丽的样子和游泳时轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。教学理念：

《语文课程标准》将“喜欢阅读”作为阅读教学阶段的首要目标。一年级阅读教学应把“让学生朗读课文，感受到阅读的兴趣”作为初始阶段阅读教学的首要要求。要采取多种手段，让每个学生喜欢读书、主动读书、把读书当作一种读书。有趣，一种享受。让学生通过阅读练习体验语言的特点和阅读的乐趣。教学目标：

1。知识目标：认识本课的4个生词，并能写4个生词。

2。能力目标：指导学生按照诗词的节奏正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，独立积累古诗词。

3。情感目标：引导学生欣赏大雁的形象、色彩、姿态，感受大雁的美好形象，使学生产生对大雁的热爱，接受美的教育，激发学生学习古诗词的兴趣。教学准备：课件、图片。

教学过程：

1。读之，谈之，领会古诗的大意。

1。一个有趣的介绍。

①老师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友。你想知道他是谁吗？请先猜一个谜语。如果你猜对了，它就会遇见你。（谜语：头戴红帽子，穿白袍，穿红鞋，边唱边伸脖子）（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开始，介绍本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。）

②老师：你是怎么猜出来的？

③老师：你说得太好了！唐朝有一位伟大的诗人，名叫骆宾王。他从小就喜欢小动物。有一天，他去池塘边散步，看见大雁在水里游来游去，唱歌。他很高兴，写了一首诗，就是这首。诗歌就是我们这堂课要学的古诗《咏鹅》。（写在黑板上，读主题）

（设计意图：通过介绍转移作者兴趣，介绍自读古诗词）

2。感受诗意。

①播放课件。

②老师：同学们，这首诗是关于这幅画的。请大家在阅读的时候想一想：你看到了什么？你听到了什么？

③老师：古诗是怎样描述这幅画的？

④老师：谁能把你看到的、听到的图片完整地连成几句话？（设计意图：借助多媒体课件，让学生调动视觉和听觉感受，视觉感知诗中描述的景物，让学生进入古诗中描述的情境。这样

不仅激发了学生的学习兴趣，也为后续的教学奠定了基础。 )

2。读它，听它，感受古诗词的韵律。 老师：读好一首古诗，要读节奏，读口音，读情感。请每个人先读一遍，然后将你认为读得最好的一行、句子或整首诗读给同学听。 ②老师：你想听老师读整首古诗吗？

③老师：你读得好吗？我相信你也能读懂这篇文章。请自行练习阅读。 ④全班有节奏地朗读。

⑤竞赛阅读。

⑥老师：谁有信心读好这首古诗？

（设计意图：每首古诗词都有一定的节奏和节拍，只有按照它的节奏和节拍来朗读，才能再现意境，体会阅读中的趣味。但刚读完的一年级小学生，学过古诗词不懂这个。*老师的讲解很难达到理想的效果。所以让学生在听中获得感悟，在模仿和阅读中获得自我实现。）

3。读、做、画，体会古诗词的味道。

①享受优美的歌曲和美丽的图片。

②老师：大家欣赏完之后，觉得大白鹅可爱吗？你喜欢它？骆宾王喜欢大白鹅，所以写下了这首诗。那么你想如何表达对大白鹅的喜爱呢？例如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等。让学生先分组练习，然后各组派代表上台表演。（设计意图：在学生读、说、做、画、背的整个学习活动中，始终体现学生自主的实践活动，伴随着学生的活动，老师及时调控，Let's learn

盛的身心始终处于高度亢奋、亢奋的状态。

教学后反思：

学生第一次接触诗歌是第三单元的《山村》。本课是学生第二次学习古诗词。《咏鹅》这首诗语言简洁，意义简单，给孩子们展现了一幅生动、生动、美丽的画面。诗歌本身就是一幅美丽的图画，但这幅图画是由凝练的文字组成的。诗歌给人无限美好的遐想，可以培养孩子美好的情感。为了使学生了解诗词的大意，激发他们学习古诗词的兴趣，我做了以下讨论，取得了一定的效果。

1。利用图片激发兴趣，让学生徜徉在美丽的场景中。

柳枝飞扬，带着对春天的期待跃入我们的眼帘，在池中铺开一片绿色。碧绿的湖水荡漾着清波，打破了翡翠般的湖面，抖出了一片片鳞片光芒。湖中白鹅高声歌唱，红掌搅动绿波，雪白的羽毛衬托着绿波，显得那么美丽、幸福、热闹。如诗如画的图画、如诗如画的诗词，出自一位年仅七岁的“神童”之手，能够激发孩子们的学习欲望。

所以，开始上课时，我首先让学生们复习一下之前学过的六个单音节元音，然后用愉快的介绍向孩子们介绍本课的学习：“非常感谢你们”这六个单音节元音宝宝，让我们一起欣赏一幅美丽的图画吧。然后，我展示了本课的诗词图片，引导学生观察。

当我展示这张照片时，孩子们被眼前美丽的图画惊呆了，他们不禁惊叹“哇，太漂亮了！”然后我问：“你觉得这幅画里什么最美？”孩子们畅所欲言，将看到的景色一一列举。然后我用自己的语言把孩子们画的图修改整理成一段话。，让孩子们看图画，听我诗意的介绍。他们个个看得入迷，仿佛陶醉在画作之中。这个环节充分调动了孩子们的情感，为下一步的学习奠定了情感基础，让孩子们渴望进入诗歌场景。

2。反复背诵，感受诗的韵律美。

古诗词的艺术魅力在于其自身的凝结以及贯穿于字里行间的和谐之美。我国传统的启蒙教育基本上都是通过教、读儿歌来激发孩子的学习兴趣。因此，诗歌教学要利用诗歌的音韵美对孩子进行文化教育，让孩子感受到诗歌的意境美、情感美、韵律美。

然而，这是放学后第二次教诗歌，孩子们根本不懂诗歌的节奏和韵律。因此，通过示范朗读和不同形式的朗读，可以让孩子接触到优美的韵律和节奏。享受诗歌学习带来的快乐。因此，当我引导学生第一次朗读时，我首先要求孩子们认真听老师的第一次朗读，要求是能正确听到单词的发音。因为听、读、识字仍然是孩子识字方法中的重中之重。然后，让孩子们听老师朗读。这次，要求孩子们注意老师的节奏。通过这样的分层阅读，学生不仅能读出诗的发音，还能读出诗的节奏。

3。有感情地阅读，学会欣赏诗歌的意境。

课程标准要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌的大意。重点是通过反复背诵培养学生背诵中的语感，在背诵中初步感知诗的大意，认出背诵中的字词，熟悉起来。背诵积累的诗歌。为了不设定过高的标准而是让学生对诗歌有一个简单的认识，我用诗歌的图片引导学生观察，然后让孩子们背诵诗歌，体会诗歌的味道。培养对诗歌的理解。

在引导学生读出对这首诗的理解时，我捕捉到了代表颜色的“白发”、“绿水”、“红掌”、“清波”等词语，让学生感受到色彩带来的画面。颜色。的清晰度和美丽。我的想法：

1。也有一些学生存在严重的歌唱和阅读问题。这说明我平时对学生朗读的教学指导还不够。我应该加强老师的示范朗读，重点是让学生学会听，在听的同时感受老师的语言。速度，从而有效改变唱歌和阅读的情况。

2。有些孩子仍然难以集中注意力。他们对学习内容不感兴趣吗？是因为听歌习惯不好吗？形式是不是比较简单？我的教学应该重点关注这部分的学习状况，否则这节课就会给他们留下空白。